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  • 【測控指導】2018版高中政治人教版選修4課件:4.6 鳥瞰思維研究
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  • 【測控指導】2018版高中政治人教版選修4課件:4.5 把握直覺、想象和靈感
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  • 【測控指導】2018版高中政治人教版選修4課件:4.4 善用逆向思維
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  • 【測控指導】2018版高中政治人教版選修4課件:4.3 駕馭聚合思維
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  • 【測控指導】2018版高中政治人教版選修4課件:4.2 運用發散思維
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  • 【測控指導】2018版高中政治人教版選修4課件:4.1 思維力求創新
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  • 【課堂新坐標】2016-2017學年高中政治人教版選修四學業分層測評 專題4-6 鳥瞰思維研究
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  • 學業分層測評(二十)(建議用時:45分鐘)一、選擇題1.還原論這一思維方法的缺陷是(  )認識整體必須認識部分用部分說明整體、用低層次說明高層次對于復雜系統的認識它認為是各物質因素相互作用的結果運用分析的方法把整體分解為部分來認識事物不能幫助我們很好地理解系統的整體涌現的性質【解析】 A、C兩項屬于還原論的優點項不符合還原論觀點項符合題意。【答案】 D2.與簡單性觀點相對應的思維方法是(  )
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  • 【課堂新坐標】2016-2017學年高中政治人教版選修四學業分層測評 專題4-5 把握直覺、想象和靈感
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  • 學業分層測評(十九)(建議用時:45分鐘)一、選擇題1.品酒大師端起酒一看一聞一嘗就能斷定它的產地和等級;老農抓起一把泥土一瞥一捏就知道它適宜種什么莊稼。這說明直覺產生于(  )豐富的職業經驗 ②廣博的科學知識 ③人們大膽的猜想 ④人們長期參加社會實踐的知識積累   B.①②④【解析】 直覺的產生與豐富的職業經驗、廣博的科學知B項直覺具有猜測性故③與題干變相重復。【答案】 B2.讀一篇文章時
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  • 【課堂新坐標】2016-2017學年高中政治人教版選修四學業分層測評 專題4-4 善用逆向思維
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  • 學業分層測評(十八)(建議用時:45分鐘)一、選擇題1.加工金屬歷來都是高溫處理有的科技人員反其道而行之進行冷處理很多2~3倍。上述材料中的思維屬于(  )正向思維  B.逆向思維發散思維D.聚合思維【解析】 加工金屬歷來高溫處理現在科技人員反其道而行之進行低溫處理這恰恰符合逆向思維的特點故選B項。【答案】 B2.我們從某一個視角去認識對象對象的某種性質或功能可能(  )恰當的逆向思考可以
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  • 【課堂新坐標】2016-2017學年高中政治人教版選修四學業分層測評 專題4-3 駕馭聚合思維
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  • 學業分層測評(十七)(建議用時:45分鐘)一、選擇題1.為了揭示不同事物之間的聯系把握事物的整體發展就需要運用(  )發散思維 B.聚合思維思維創新D.推理【解析】 聚合思維揭示不同事物之間的聯系把握事物的整體發展而發散思維正好相反思維創新和推理這些提法太籠統故本題答案應為B項。【答案】 B2.下圖反映的內容有(  )①發散思維在思維方向上的特點 ②聚合思維在思維方向上的特點 ③讓人們的注
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  • 【課堂新坐標】2016-2017學年高中政治人教版選修四學業分層測評 專題4-2 運用發散思維
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  • 學業分層測評(十六)(建議用時:45分鐘)一、選擇題1.為了揭示事物可能存在的其他性質和關系尋求事物可能具有的其他功能與作用人們常常需要運用發散思維。關于發散思維正確的說法有(  )發散思維也叫輻射思維、求異思維 ②發散思維是一種收斂性的思維方式 ③發散思維是從不同的角度和方向來思考問題 ④發散思維能夠尋求解決問題的多樣性答案  B.①②④【解析】 ②說法錯誤發散思維是一種展開性的思維方式。
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  • 【課堂新坐標】2016-2017學年高中政治人教版選修四學業分層測評 專題4-1 思維力求創新
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  • 學業分層測評(十五)(建議用時:45分鐘)一、選擇題1.關于學習書法宋代文(  )書工筆吏缺少創新精神書工筆吏盡得古人點畫之法古人已經窮盡書法之妙處學習書法不能模仿【解析】 本題主要考查思維創新的作用。閱讀材料可知書法“古今之妙處已亡妙不在于法”是因為書工筆吏缺少創新精神。B、C、D三項都未能說明原因。【答案】 A2.在升旗儀式中常發生升旗與樂曲不同步的情況。一位中學生想:如果按照國歌的節奏在
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  • 【課堂新坐標】2016-2017學年高中政治人教版選修四課件:專題4-6 鳥瞰思維研究
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  • 學業分層測評(二十) 點擊圖標進入… 環節一 環節二 環節三 學業分層測評 分析 部分 低層次 簡單系統 復雜系統 線性 非線性 簡單性 復雜性 理想化 簡單化 非線性 關聯 演化 不穩定 分析 分解 還原論 綜合 整合 非線性思維 科學研究成果 最高級 人腦 客觀事物 高級 間接 概括 能動 生物細胞 生理運動 思維奧秘 思維規律 科學 事實 實踐 切磋 實效 敬業獻身 人民根本利益 世界
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  • 【課堂新坐標】2016-2017學年高中政治人教版選修四課件:專題4-5 把握直覺、想象和靈感
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  • 學業分層測評(十九) 點擊圖標進入… 環節一 環節二 環節三 學業分層測評 完整 某種特質 特殊的洞察事物 敏捷性 總體性 猜測性 加工 改造 重新組合 目的 預定目標 形象化 假如 與事實相反的 思維創新 思維創新 心理狀態 靈感狀態 靈感狀態出現后 問題的探求 基本事實 相關知識 與他人交流 聆聽他人的談話 節奏 為什么說“準確的直覺離不開對事物的長期認識,離不開平時的勤學苦練和相關知識
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  • 【課堂新坐標】2016-2017學年高中政治人教版選修四課件:專題4-4 善用逆向思維
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  • 環節一 環節二 環節三 學業分層測評 反向求索 反向法 事物原理 構成要素 功能結構 相反 結構順序 結構順序 存在狀態 轉換性 功能 因果 交換性 內在矛盾 正向思維 兩個或多個對立面 單方面性質 如何全面把握逆向思維 如何理解“逆向思維應當合‘理’” 學業分層測評(十八) 點擊圖標進入… 4 善用逆向思維[學習目標] 1.知識目標:掌握逆向思維的含義、依據、具體方法。2.能力目標:
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  • 【課堂新坐標】2016-2017學年高中政治人教版選修四課件:專題4-3 駕馭聚合思維
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  • 學業分層測評(十七) 點擊圖標進入… 環節一 環節二 環節三 學業分層測評 收斂思維 已有 條理化 合乎邏輯 歸納 演繹 分析 綜合 抽象 具體 最優 綜合 長處 更全面 更具有可行性 邏輯論證 邏輯的評價和論證 揭示出來 創造出來 綜合 有機聯系 性質或功能 歸納推理 特殊性 普遍性 共性 規律 規律 條件關系 邏輯規則 必然性結論 相互區別 相互聯系 相互聯系 相互補充 發散 聚合 發散
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  • 【課堂新坐標】2016-2017學年高中政治人教版選修四課件:專題4-2 運用發散思維
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  • 學業分層測評(十六) 點擊圖標進入… 環節一 環節二 環節三 學業分層測評 輻射思維 不同 不同 多樣性 展開性 解決問題的設想 流暢性 變通性 獨特性 檢核表法 列舉法 信息交合法 頭腦風暴法 集思廣益法 詳細檢查 突破口 思路 特點、缺點、希望點 改進 創造發明 新產品開發 舊產品改造 列舉 組合 智力激勵法 集思廣益的群體思維 會議 主題 自由暢想 延遲評判 以量求質 思維發散 聚合
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  • 【課堂新坐標】2016-2017學年高中政治人教版選修四課件:專題4-1 思維力求創新
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  • 學業分層測評(十五) 點擊圖標進入… 環節一 環節二 環節三 學業分層測評 有所發現、有所發明 實踐 實踐 繼承 繼承 不同的 推理步驟 獨特而巧妙 發現問題 分析問題 調查研究 相關資料 問題的根由 多種初步方案 多方面的試驗 突變 解決實踐中產生的問題 實踐 實踐 思維創新有哪些明顯的特征 思維創新的過程包括哪幾個階段 1 思維力求創新[學習目標] 1.知識目標:掌握思維創新的含義、
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  • 高二政治人教版選修4配套課件:專題4.6 鳥瞰思維研究
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  • * 學案6 本學案欄目開關 誘思·自主學習區 點撥·合作探究區 領悟·自我檢測區 本學案欄目開關 誘思·自主學習區 點撥·合作探究區 領悟·自我檢測區 誘思·自主學習區 還原論 分析 本學案欄目開關 誘思·自主學習區 點撥·合作探究區 領悟·自我檢測區 誘思·自主學習區 非線性 理想化 簡單化 簡單性 復雜性 本學案欄目開關 誘思·自主學習區 點撥·合作探究區 領悟·自我檢測區 誘思
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  • 高二政治人教版選修4配套課件:專題4.4 善用逆向思維
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  • * 學案4 本學案欄目開關 誘思·自主學習區 點撥·合作探究區 領悟·自我檢測區 本學案欄目開關 誘思·自主學習區 點撥·合作探究區 領悟·自我檢測區 誘思·自主學習區 事物原理 構成要素 功能結構 本學案欄目開關 誘思·自主學習區 點撥·合作探究區 領悟·自我檢測區 誘思·自主學習區 結構順序 存在狀態 事物功能 因果關系 本學案欄目開關 誘思·自主學習區 點撥·合作探究區 領悟·
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